Abstract
המטרה המרכזית של מחקר זה, היא לחשוף את דפוסי ההעצמה בקרב מורות שממלאות תפקיד בבתי ספר יסודיים. המחקר נעשה באמצעות מתודולוגיה איכותנית, והנתונים שנאספו באמצעות ראיונות חצי מובנים, שבהם התבקשו המורות שממלאות תפקיד לתאר את סיפור חייהן המקצועיים. הסיפורים נותחו בגישת התיאוריה המעוגנת בשדה, המכוונת ליצירתה של תיאוריה חדשה מתוך הנתונים שנאספו בשדה. ממצאי המחקר מציגים מבנה היררכי של דפוסי העצמה בקרב מורות שממלאות תפקיד. המודל שגובש בהתבסס על הממצאים, מצביע על שלושה דפוסים היררכיים של העצמה בקרב מורות שממלאות תפקיד ברצף הקריירה המקצועית שלהן: דפוס העצמה מוגבלת, דפוס העצמה מתגמלת ודפוס העצמה מחוללת שינוי. יש ניידות בין הדפוסים, כשרמות ההעצמה קשורות אל התפקיד הנוסף להוראה כפי שהוא נתפס על ידי המורות עצמן. דפוסי ההעצמה ההיררכיים שנמצאו מתארים את מאפייני הקריירה של המורות שממלאות תפקיד: מפעילות מוגבלת בתפקיד ועד להבניה מחדש של תפקיד, במהלך התפתחות הקריירה המקצועית שלהן. (מתוך המאמר)
| Original language | Hebrew |
|---|---|
| Pages (from-to) | 153-183 |
| Number of pages | 31 |
| Journal | עיונים במינהל ובארגון החינוך |
| Volume | 32 |
| State | Published - 2011 |
IHP publications
- IHP publications
- Teachers
- Education, Elementary
- Power (Social sciences)
- Schools
- Teachers -- In-service training
- Occupational prestige
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver