קידום של מיומנות הבנה בעזרת תוכנית התערבות אינטראקטיבית-אינדיבידואלית ממוחשבת

המאמר מציג את החשיבות של תוכנית התערבות מקדימה בתחום הקריאה בקרב ילדים דוברי ערבית. מדובר בילדים הנמצאים בסיכון אורייני בגלל המורכבות של תהליך רכישת הקריאה בתוספת גורמים המקשים על תהליך זה: תופעת הדיגלוסיה בשפה הערבית, מורכבות אורתוגרפית, מעמד סוציו-אקונומי נמוך וגורמים רגשיים וחברתיים הקשורים במעבר ללימוד פורמלי. ממצאי המחקר הראו כי תוכנית ההתערבות הצליחה לקדם את מיומנויות ההבנה ואת אוצר המילים של התלמידים הנמצאים בסיכון אורייני בהשוואה לתלמידי קבוצת ההשוואה שקיבלו רק הוראה כיתתית, וזאת מעבר לרמת המוטיבציה של התלמידים והחונכות. אולם, הממצאים גם מצביעים על התפקיד המתווך של מוטיבציה בקידום המיומנויות של ההבנה. נצפה כי השיפור המרבי לאורך המדידות חל בקרב תלמידים בעלי מוטיבציה גבוהה שנחנכו על ידי חונכת בעלת רמת מוטיבציה גבוהה גם היא. מסקנת החוקרות היא שיש צורך בהתערבות מובנית ושיטתית לשם סגירת פערים במיומנויות הבנה בקרב תלמידים הנמצאים בסיכון אורייני, ושלמוטיבציה של התלמיד ושל המורה חשיבות רבה בהאצת תהליך הלמידה של קריאה וכתיבה ובקידומו.