„ich erwarte auch irgendwie (.) Gefühl (.) für die Sache zu bekommen“: Die Thematisierung von Emotionen durch Lehrer*innen vor einer Weiterbildung zur Shoah in Yad Vashem

Friederike Lorenz; Tim Zosel; Helmut Bremer; Fabian Kessl; Lance Levenson; Julia Resnik

„ich erwarte auch irgendwie (.) Gefühl (.) für die Sache zu bekommen“: Die Thematisierung von Emotionen durch Lehrer*innen vor einer Weiterbildung zur Shoah in Yad Vashem

Friederike Lorenz, Tim Zosel, Helmut Bremer, Fabian Kessl, Lance Levenson, Julia Resnik

Department of Education

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Abstract

Vor dem Hintergrund sich wandelnder Geschichtsverständnisse und gegenwärtiger Verhältnisse bedarf die Bildungsarbeit zur Shoah einer kontinuierlichen Aktualisierung. Ein andauerndes Thema ist dabei der Umgang mit Emotionen in der schulischen Vermittlung der Shoah. Lehrer*innen in Deutschland sind herausgefordert, mit Emotionen ihrer Schüler*innen umzugehen, und sind zugleich über ihre eigene Biografie und oftmals auch über ihre Eltern oder (Ur-)Großeltern mit Nationalsozialismus und Shoah in spezifischer Weise verbunden (vgl. u. a. Nägel/Kahle 2018: 89f., Brauer 2019). Im Anschluss an Holzkamp (1993) lässt sich diese Situation als Handlungsproblematik von Lehrer*innen lesen.Vor diesem Hintergrund geben die folgenden Überlegungen erste Einblicke in eine ethnografische Studie

Original language	German
Title of host publication	Vergangene Zukünfte – neue Vergangenheiten: Geschichte und Geschichtlichkeit der Erwachsenenbildung
Editors	Olaf Dörner, Anke Grotlüschen, Bernd Käpplinger, Gabriele Molzberger, Jörg Dinkelaker
Publisher	Verlag Barbara Budrich
Pages	45-56
Number of pages	12
Edition	1
ISBN (Print)	9783847424239
State	Published - 2020

Access to Document

http://www.jstor.org/stable/j.ctv16t674x.6

Cite this

Lorenz, F., Zosel, T., Bremer, H., Kessl, F., Levenson, L., & Resnik, J. (2020). „ich erwarte auch irgendwie (.) Gefühl (.) für die Sache zu bekommen“: Die Thematisierung von Emotionen durch Lehrer*innen vor einer Weiterbildung zur Shoah in Yad Vashem. In O. Dörner, A. Grotlüschen, B. Käpplinger, G. Molzberger, & J. Dinkelaker (Eds.), Vergangene Zukünfte – neue Vergangenheiten: Geschichte und Geschichtlichkeit der Erwachsenenbildung (1 ed., pp. 45-56). Verlag Barbara Budrich. http://www.jstor.org/stable/j.ctv16t674x.6

Lorenz, Friederike ; Zosel, Tim ; Bremer, Helmut et al. / „ich erwarte auch irgendwie (.) Gefühl (.) für die Sache zu bekommen“: Die Thematisierung von Emotionen durch Lehrer*innen vor einer Weiterbildung zur Shoah in Yad Vashem. Vergangene Zukünfte – neue Vergangenheiten: Geschichte und Geschichtlichkeit der Erwachsenenbildung. editor / Olaf Dörner ; Anke Grotlüschen ; Bernd Käpplinger ; Gabriele Molzberger ; Jörg Dinkelaker. 1. ed. Verlag Barbara Budrich, 2020. pp. 45-56

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„ich erwarte auch irgendwie (.) Gefühl (.) für die Sache zu bekommen“: Die Thematisierung von Emotionen durch Lehrer*innen vor einer Weiterbildung zur Shoah in Yad Vashem. / Lorenz, Friederike; Zosel, Tim; Bremer, Helmut et al.
Vergangene Zukünfte – neue Vergangenheiten: Geschichte und Geschichtlichkeit der Erwachsenenbildung. ed. / Olaf Dörner; Anke Grotlüschen; Bernd Käpplinger; Gabriele Molzberger; Jörg Dinkelaker. 1. ed. Verlag Barbara Budrich, 2020. p. 45-56.

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter

TY - CHAP

T1 - „ich erwarte auch irgendwie (.) Gefühl (.) für die Sache zu bekommen“: Die Thematisierung von Emotionen durch Lehrer*innen vor einer Weiterbildung zur Shoah in Yad Vashem

AU - Lorenz, Friederike

AU - Zosel, Tim

AU - Bremer, Helmut

AU - Kessl, Fabian

AU - Levenson, Lance

AU - Resnik, Julia

PY - 2020

Y1 - 2020

N2 - Vor dem Hintergrund sich wandelnder Geschichtsverständnisse und gegenwärtiger Verhältnisse bedarf die Bildungsarbeit zur Shoah einer kontinuierlichen Aktualisierung. Ein andauerndes Thema ist dabei der Umgang mit Emotionen in der schulischen Vermittlung der Shoah. Lehrer*innen in Deutschland sind herausgefordert, mit Emotionen ihrer Schüler*innen umzugehen, und sind zugleich über ihre eigene Biografie und oftmals auch über ihre Eltern oder (Ur-)Großeltern mit Nationalsozialismus und Shoah in spezifischer Weise verbunden (vgl. u. a. Nägel/Kahle 2018: 89f., Brauer 2019). Im Anschluss an Holzkamp (1993) lässt sich diese Situation als Handlungsproblematik von Lehrer*innen lesen.Vor diesem Hintergrund geben die folgenden Überlegungen erste Einblicke in eine ethnografische Studie

AB - Vor dem Hintergrund sich wandelnder Geschichtsverständnisse und gegenwärtiger Verhältnisse bedarf die Bildungsarbeit zur Shoah einer kontinuierlichen Aktualisierung. Ein andauerndes Thema ist dabei der Umgang mit Emotionen in der schulischen Vermittlung der Shoah. Lehrer*innen in Deutschland sind herausgefordert, mit Emotionen ihrer Schüler*innen umzugehen, und sind zugleich über ihre eigene Biografie und oftmals auch über ihre Eltern oder (Ur-)Großeltern mit Nationalsozialismus und Shoah in spezifischer Weise verbunden (vgl. u. a. Nägel/Kahle 2018: 89f., Brauer 2019). Im Anschluss an Holzkamp (1993) lässt sich diese Situation als Handlungsproblematik von Lehrer*innen lesen.Vor diesem Hintergrund geben die folgenden Überlegungen erste Einblicke in eine ethnografische Studie

M3 - ???researchoutput.researchoutputtypes.contributiontobookanthology.chapter???

SN - 9783847424239

SP - 45

EP - 56

BT - Vergangene Zukünfte – neue Vergangenheiten: Geschichte und Geschichtlichkeit der Erwachsenenbildung

A2 - Dörner, Olaf

A2 - Grotlüschen, Anke

A2 - Käpplinger, Bernd

A2 - Molzberger, Gabriele

A2 - Dinkelaker, Jörg

PB - Verlag Barbara Budrich

ER -

Lorenz F, Zosel T, Bremer H, Kessl F, Levenson L, Resnik J. „ich erwarte auch irgendwie (.) Gefühl (.) für die Sache zu bekommen“: Die Thematisierung von Emotionen durch Lehrer*innen vor einer Weiterbildung zur Shoah in Yad Vashem. In Dörner O, Grotlüschen A, Käpplinger B, Molzberger G, Dinkelaker J, editors, Vergangene Zukünfte – neue Vergangenheiten: Geschichte und Geschichtlichkeit der Erwachsenenbildung. 1 ed. Verlag Barbara Budrich. 2020. p. 45-56